Учебники : наши рекомендации  (История)

Назад
Обновить страницу
Вперёд
На главную страницу
Отправить на печать
Напишите нам
Находясь на данном сайте ,
Вы соглашаетесь c политикой конфиденциальности сайта ЧУ ДПО НЦНО
F-Mark 2010
Телефон/факс (831) 296-47-61
Время работы с 9-00 до 17-00
       В своей образовательной политике ЧУ ДПОНЦНО исходит из необходимости построения модели исторического образования, прежде всего, на основе государственной стратегии в данной образовательной области.
В соответствии с современными психолого-педагогическими представлениями обозначаются и структурируются цели исторического образования. Стратегическая цель: формирование базовых качеств человека, его способности жить в изменяющемся мире. Она реализуема только на основе освоения ценностных ориентиров в ходе ознакомления учащихся с исторически сложившимися традициями.
Опираясь на государственную политику в области  образования, Центр формирует свою модель  содержания исторического образования.

       При его создании исходит из следующих принципов. Историческое образование должно:
- отвечать образовательным нормативам (Закону об образовании, стандартам, учебным программам);
- быть научным, опираться на современные исторические исследования;
- обеспечить единство обучения, воспитания, развития учащихся;
- обеспечить реализацию педагогической системы со следующими параметрами: личностно ориентированная, диалогичная по характеру организации учебного процесса, предполагающая индивидуальную и групповую учебную деятельность, способствующую патриотическому и демократическому воспитанию человека;
- обеспечить возможности диагностики содержания и способов деятельности.
      
        Наиболее значимой отличительной чертой  УМК,  предлагаемых Центром, является целостная реализация идеи комплектности. Составные части УМК - это учебная книга, хрестоматия и рабочая тетрадь.

I. Основу УМК традиционно составляет учебная книга. При выборе учебной литературы Центр исходил  из следующих критериев. Учебники:
- отражают тенденции современной исторической науки;
- уделяют значительное внимание вопросам культуры и материальной культуры в частности;
- соответствуют возрастным познавательным возможностям учащихся;
- обладают современной методической базой: содержат разноуровневые, разные по форме, содержанию материалы;
- современная структура учебника: аппарат ориентировки позволит найти ответы, получить информационные справки, организовать словарную работу;
-  содержат качественный иллюстративный материал.

II. Составной частью учебного комплекта является хрестоматия (к курсу «История древнего мира» 5 кл. в 2-х частях, к курсу «История средних веков» 6 кл., к курсу «История России IX-XVI века» 6 кл., «История России  XVII-XVIII вв» 7 кл., «История России XX век» 9 кл.).
Жанр учебного пособия не новый, давно апробированный в педагогической практике. В комплектах, предложенных Центром, новизна педагогических подходов в создании   хрестоматий заключается в следующем:
во-первых, мы объединили в рамках учебного пособия документы различных жанров (тексты законов, письма, хроники, произведения ученых, писателей, поэтов);
во-вторых, включили отрывки из лучших произведений детской классической литературы;
в-третьих, в хрестоматию по истории России включены краеведческие источники;
в-четвертых, в хрестоматию по истории России XX века вошли малоизвестные документы, включенные в научный оборот лишь в последнее время, комментарии различных политических и общественных деятелей; документы, дающие представление о реакции рядовых людей на те или иные события.
Наряду с усилением эмоционального воздействия истории на учащихся, материал пособия является содержательной основой для организации учебной деятельности, способствует развитию у учащихся такой базовой социальной компетенции, как информационная.

III. Очень эффективной, как показали результаты диагностического исследования, формой учебного пособия является рабочая тетрадь (5,6,7,9 кл). В нашем УМК она, по замыслу авторов, полифункциональна:
- содержит различные виды учебной деятельности, которые обеспечиваются прежде всего организацией дидактического материала в тетради. Это задания:
на формирование и развитие хроно-пространственных представлений, с обязательным                моделированием на ленте времени и в контурной карте;
анализ источников различных жанров (на основе хрестоматийных материалов);
логические задания (схемы, таблицы, иерархические ряды);
творческие задания, обеспечивающие создание исторического образа на основе использования иллюстративного материала, символики;
творческие задания семиотико-семантического вида по преобразованию информации из одной знаковой системы в другую;
написание исторических мини-сочинений.
- является действительно рабочей тетрадью, используемой на уроке и дома, предполагает, что писать учащиеся  будут только в ней;
- в условиях, когда в педагогической науке пока нет разработанных научных подходов к созданию методических пособий нового поколения, рабочая тетрадь восполняет этот недостаток и позволяет организовать учебную деятельность разных типов и форм.

Центр предполагает, что в условиях возможного перехода к ЕГЭ, тетрадь, содержащая материалы с видами учебной деятельности, проверяемыми ЕГЭ, способна подготовить учащихся, снять возникающие интеллектуальные и психологические перегрузки.



Учебно-методические комплекты дошкольного, начального образования,русского языка, истории, английского языка, математики, физики.
Поиск